（图 谢驭飞）

文/王俊

每次走进教室，上一节课老师的板书可能还在。值日的同学忘记擦黑板是常有的事。有时候我会自己把黑板擦干净，举手之劳而已，但有时候我会叫值日生赶紧上来擦黑板。我让值日生来擦黑板不是由于我的心情不好，而是取决于上一节课老师板书的高度——如果他写得太高了，我够不着，擦黑板的样子就会很尴尬。作为一位名校矮胖型的地理老师，我会努力掩盖真相。

一个与我搭班的老师就不一样了。他上课的时候喜欢把屁股搭在讲台边空余的一张课桌上，然后脚撑在地上，手不停地在空中比画，特别像乐队指挥，十分帅气。学生们全神贯注地看着他表演，这画面给我留下了深刻的印象。有一次上课，我站得有点累了，突然就想起了那个搭班老师讲课的画面，于是我悄悄地走到那张课桌边，可是屁股正要搭在课桌上的时候，发现不对，我只能把腰搁在那里，如果真把屁股搭上去，脚就悬空了，样子会十分猥琐且不雅。最后只好作罢。身高是我的硬伤，但表演是我的强项，我不动声色地放弃了，学生们是察觉不出来的。

有一节课，和我关系非常融洽的课代表问我：“老师，气温到底是哪个位置的温度？”我心平气和地说道：“每天播报的气温是指气象站高出地面1.5米处百叶箱里的温度表所读取的温度。”课代表对这个回答十分满意，然后他又问：“为什么是1.5米，不是1米，也不是2米呢？”我又自信地回答说：“你的脚上有鞋子、腿上有裤子、身上有衣服，头上或许还有帽子，而你的脸却始终暴露在空气里。”说罢我举起了右手，在耳朵附近帅气地比画了一下，说：“记住了，这个位置大概就是一米五。”话音刚落，学生开始交头接耳，而后偷笑。我发现我大意了。我隐约听到：“老师，您这个位置好像还差点！”学生们真是越来越不体恤他们的老师了。

还有一次上课，讲的是低压槽高压脊的问题。对于这个知识点，我更喜欢用切线去分析，而不是让学生记住“凸低为高、凸高为低”这样的口诀。我始终认为，小学生才用口诀。但可恨的是，讲了口诀有些人还是不能理解，所以我只好继续解释：“我长得矮，走进学校篮球队，这叫做凸高，我是最低的；我走进幼儿园，这叫做凸低，我是最高的。”可讲到这里，同学们面面相觑、窃窃私语，最后又开始偷笑。因为他们觉得：凸高犯不着走进篮球队，而凸低去了幼儿园，我也未必是最高的。

真的是每届学生都是“白眼狼”。可我怎么就不会生气呢？