三联中读的朋友，大家好！我是复旦大学的任军锋，很高兴能够通过《何为大学》这个音频节目，和各位即将进入大学，或正在大学学习的青年朋友们，聊一聊大学学习和大学教育的几个主要环节。

第一封信，我想谈谈大学学习与中学学习有哪些差异？

从中学进入大学，无论是生活方式，还是学习方式，可以说，同学们开始进入了一种相对独立且自主的状态。从这个时候开始，许多事情需要同学们依据自己的经验，发挥自己的理智，依据自己的判断，自己做出决定。说实在的，基础教育阶段的学习虽然辛苦，但是线路单一，方向和目标明确，那就是通过高考，能够进入一所更好的大学。可以说，整个中学阶段，同学们几乎所有的努力，都在为实现这一目标做准备。生活上有父母悉心照顾，学习上有学校老师和各种辅导班盯着，同学们除了学习学习再学习，做题做题再做题，完全可以做到心无旁骛，全神贯注。

然而，一旦进入大学，原来那些明确的条条框框没了，从日常生活、人际关系、学习方式，都需要自觉调整，从新开始。可以说，同学们的整个学习、生活状态，需要改换一个全新的“频道”。生活上需要自己打理，各种压力尤其是心理压力，需要同学们自己排解，眼下的学业需要自己做出清晰的规划，未来的事业愿景，需要自己去勾勒大致的轮廓，这些都是家长无法替我们做主的事项：究竟什么样的专业方向最适合自己？毕业后是进入职场还是继续读研？是出国读还是留在国内读？自己将来究竟适合从事什么样的工作？什么才是自己未来赖以安身立命的事业？这一系列问题彼此纠缠，剪不断理还乱，挥之不去。

对刚刚进入大学的新同学，我这里的建议是，不妨暂时将这些问题搁置一段时间，给自己争取尽可能多的时间，享受纯粹学习的愉悦。尤其是在大一、大二阶段，同学们刚刚摆脱应试教育的巨大压力，不妨利用大学前几年难得的闲暇，尽可能多体会自由学习可能带来的智性愉悦。当年来不及读的书，现在不妨读起来，读不懂的不妨主动请教相关领域的老师，选修或旁听他们的课，或与志趣相投的同辈组织读书会，同侪相互启发，见贤思齐。

在大学不断发掘潜能

18岁到22岁，正是人生最佳的学习阶段。对许多人来说，大学阶段也许是一生中最后的纯粹学习阶段，同学们不妨珍惜这四年宝贵的大学时光，享受纯粹学习和智力活动所带来的愉悦，丰富并充实自己的头脑，无疑会为自己未来的人生和事业奠定坚实的基础。

同学们在大学学习期间，一定要努力发现自己的真正兴趣点，不断发掘自身的潜能，进而确定自己未来的志向和人生定位。我这里的建议是，同学们进入大学之后，不妨尽可能随性一些，纯粹一些，千万不要把大学学习搞成中学学习方式的“加强版”，三点一线，刷绩点，妥妥地走向“内卷”。成绩压倒一切，选课只看得分是否轻松，教师给分是否“厚道”，从不问自己究竟能否从中获得学习的乐趣，思考的愉悦，以及智性的成长。

与按部就班的中学学习不同，大学学习需要化被动学习为主动学习，需要同学们对学习过程保持高度的自觉。同学们不妨将整个大学作为自己的学习平台，以开放的心态，为自己的好奇心和求知欲寻找更多的可能，而不是过早地将自己“锁定”在特定的专业。这些年，我们发现，绝大多数同学在毕业后，所从事的职业与自己在校时所学专业并不“对口”，这在客观上提醒我们的大学当局，需要重新定位专业教育的培养目标，传统的以培养专家为目标的本科专业教育模式，需要做出针对性的调整。

面对上述情况，我这里建议同学们在本科阶段，随时准备走出自己的专业“自留地”，多选修或旁听临近专业名师的课程，不断切换视角，换位思考，学会向老师发问，在不断质疑辩驳中激荡思维。说实话，同学们每学期要修读许多课程，其中真正能够激起自己学习热情的课程，可能就那么几门。为此，这里建议大家在这些课程上不妨多投入些精力，深入学习，围绕课程展开广泛阅读。无论你将来是否从事学术研究，从这种深入学习、广泛阅读中获得的学习能力、思考能力和理论想象力，都会成为同学们受用终生的精神财富。

复旦校园

大学学习不再依赖死记硬背，而是理解力的提升，提出问题、分析问题的能力的训练。这样的能力不可能一蹴而就。同学们需要充分利用大学四年，主动从老师那里学，从前辈学者那里学，从大量阅读尤其是阅读传世经典中接受磨练和熏陶。在学会批判之前，一定要见识那些好的思考方式究竟长什么样，任何真正意义上的独立思考，必须建立在模仿前人思考的基础之上。

大学学习不仅是知识的增长，见识的提升，还是个人心性涵养的重要阶段。中学阶段，为了进入更好的大学，同学们争分夺秒，每分必争，每次考试，自己在班级或年级里的排名，往往意味着一切。进入大学学习，绩点可能依然是各种评比的主要依据，但同学们不妨暂时放慢节奏，好好想想自己希望自己将来成为什么样的人？作为人生重要的起步阶段，大学学习在其中将发挥怎样的作用？想想自己在与来自全国各地的学霸们拼绩点、争荣誉，是否在不知不觉中迷失了自我？这里建议同学们学会谦退，磨练韧性，培养定力，不妨将时间线放得更长远一些。

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