中读

早期的儿童研究者们，比如卢梭和皮亚杰都认为，不回答孩子的问题，才能让他们成为更好的科学家。但现代心理学的证据显示恰恰相反，只有当他们的问题得到积极、真诚的解释，他们才会回应以持续的思考和深入的好奇心。“提问—寻求解释—积极纳入新信息—形成新问题”，构成了孩子探索世界的基本认知循环结构，这种结构与科学家探索世界的方式恰好是一致的。相反，如果孩子得到的只是敷衍的答案，比如“我不知道”，或者“因为所以”，他们就会继续重复他们的问题，或者自己寻找解释，当然也可能就此放弃。