中读

很多国家的数学教学大纲大约都会以每十年更新一次的频率往前推进，“编写完，发现失败了，于是重新书写，结果又失败了，循环往复。问题其实并不出现在大纲制定上，而是国家的教学研究机构，它们没有花足够的力气把大纲向一线教师做出解释，从而让大纲成为有实践意义的参照”